多措并举，提高课堂效率，减轻学生课业负担

教学质量的提升往往是有很多种途径的，有的班级学生里边没有学困生，班内整体情况良好，教师只要稍微用心就可以；有的老师教学勤勤恳恳，不放过一点时间给学生辅导，甚至抢时间，加时间，有时间保证，就有质量提升；有的则是经验丰富的教师，凭借昔日成功的方法，如法炮制，教学质量也不会不好，成功的方法很多很多。但是现在，如果我们接手的是有一半学困生的班级，一天只有两节课，并且自己还是一个刚工作没几年的教师，自己该如何？下面我结合工作实际，谈谈自己在课改中的点滴做法。

一、 关于高效课堂的几点认识

1、教学目标和教学内容的设计问题就是课堂效率问题的关键。一节课的成败关键在于它的第一步——设计。我们在一节课中是不是能够提前预设到学生可能在课堂中遇到的问题和学生需要当堂解决的本课时重难点内容，我们的教学目标是不是仅仅局限在了让学生掌握课本知识，而忽略了学生需要在课堂以外解决问题的实际能力，我们的教学内容是不是只是课本中的例题，而忽视了教材的拓展和延伸层面。当务之急就是要在一节课里解决很多问题，既要掌握课本基础知识，又要设计好教材的知识延伸，让学生在实际练习和测试中游刃有余。这就要求我们教师努力地钻研教材、钻研试卷、准确确定教学目标，制定教学内容。让所有的教学活动围绕我们设计的内容可目标开展。只有切实地解决了教学目标和内容设计这一难点问题，课堂才有效率可言。

2、学生是否都会做题了是课堂效率的最终成绩。一节数学课大体分为两部分，即学生探究学习和课堂巩固与检测。对于新授课而言，这两部分更是必不可少的。学生学完了，就要及时地练习，不然学生不会运用知识解决问题，要在课堂内对于本节课所学及时巩固，并且必须堂内保证练习环节和练习时间。但是通过一次练习所有的同学都会掌握所学吗？我们还要在课堂上及时掌握学生的学情（谁做错了？错在什么地方了？），这对于我们下一步的教学环节很关键，因为巩固练习的第二步就是针对学生的问题和有问题的学生开展教学，针对练习的反馈，确定辅导点拨方法，及时解决课堂问题，决不把问题留到课后。点拨完后进行当堂检测，我们的目标是让所有学生在课堂上掌握所学，让所有问题在课堂上得以解决，所有的学生都会了，这就是一堂成功的课。

二、 确保高效课堂的几点做法

1、 不给学生布置家庭作业。我们每一次布置的家庭作业所有的学生都能保质保量的完成吗？学生的作业有充分的时间完成吗？是不是学生们都不会抱完任务的态度？假如我们给学生说今天下午没有家庭作业，学生的反应会是怎样？学生的家庭作业我们老师又亲自批阅过几次？经过自己的实践证明，给学生布置的家庭作业大多数是没有效果和意义的。这也就意味着我们不能寄希望于学生的家庭作业，我们要把精力放在学生的在校时间上，也就是说我们要在两节数学课上求得生存。我们的教学需要压力，这个压力是时间的压力，只有在压力的驱动下，数学课堂才会有效率可谈。那么贴合学生的心理和我们的工作实际，完全不给学生布置作业，充分利用好课堂，解放学生。这同时也要我们教师严格要求自身的教学行为，增强时间忧患意识，提高时间利用效率。

2、 充分利用好小组。我们的班级有学困生吗？每节课教师都能一一辅导过来吗？对于一个大班额的班级来说，这是不可能的！而今每个班级都有小组，而我们教师是不是解决了组内的优秀生与学困生的搭配帮扶问题和组长的培养问题呢？1、合理计划分组，让优秀生与学困生搭配。这样分组的目的是为了帮扶方便。2、培养好小组长。让品学兼优的学生当小组长，定期对小组长进行培训：

（1）培养小组长的管理能力和组织能力，比如让谁去在小组内讲题，让谁进行再次练习等。当第一位组长已具备一定组织能力时，就要更换组织者，培养每一个学生的组织能力，产生多位组织者，提高学生的团体协作能力，解决问题能力，交流能力。

（2）培养小组长辅导方法和出题能力。要让小组长清楚的知道每种类型的题目怎样去辅导，教师要传授给小组长辅导的方法，让小组长的辅导有效进行。要不断利用闲余时间去锻炼小组长的出题能力，针对小组内不同组员的学习状况，把有错误的题目再次练习，既节省教师课堂时间，又及时的训练的学困生的不足之处。

3、 让学生喜欢你，提高学生学习兴趣。你把学生当过自己的朋友吗？你和学生一起参加的各种活动多吗？要让学生喜欢上数学，先让学生喜欢上数学老师。多和学生交流沟通，多与学生一起活动，在生活中多关心帮助学生，你便发现，你和学生之间沟通的距离渐渐缩小了，而这时的学生也对学习更用心了。既要赢在课堂，也要赢在教师魅力。

总之，课改中，我们还需要去探索，去尝试，去总结，但只要我们的脚步不停，那么课堂会越来越精彩！