乡村寄宿制学校怎么样拓宽办学路径？

乡村寄宿制学校，首先是公办学校，是义务教育阶段的学校，办好乡村寄宿制学校，有三大“靠山”，一是地方政府，二是直属领导的教育行政部门，三是学校自己，很明显，办好农村寄宿制学校，最靠得住的还是学校自己，学校要想办法把办学路径拓宽，办出成效，办出特色，办出水平，打出品牌，把农村寄宿制学校办成21世纪中国特色社会主义教育实践的沃土。

1.新时代呼唤教育家型的校长担当使命。

农村寄宿制学校需要“真校长”，需要懂教育，爱教育，乐于奉献教育的人民教育家型校长，要有管理能力，要有依法执教的能力，要有人性化管理的能力，要有恢宏的视野，要有过人的担当能力，这样的校长培养不容易，培养成本不亚于一个特级飞行员，但并不是培养不出来，就像猛将必起于行伍，宰相必出于州郡，没有教育家型校长，我们就去培训，在实践中培训，我们共产党人不正是实践这个道理最佳的人选吗？我们的军官将领没有机会在一流的军事院校学习，我们不照样用战争烈火锻炼和培训出了能征善战的将军，做官发财莫入教育门，嘘嘘飘飘请去别处，逢迎讨好切莫从事教育，只要有千百万个教育家型校长，不愁办不好社会主义的基础教育，国家在顶层设计时必须考虑这个问题，培养卓越的校长，尤其是义务教育阶段农村寄宿制学校的校长，已经成为了迫不及待的问题。

2.教师队伍就是执行教育任务的超燃战斗力集团。

把农村寄宿制学校的校长选强配好，就看校长怎么样发挥聪明才智，把人才引来，把人才培养出来，把教师队伍建设的“嗷嗷叫”，有人才就有阵地，人没有了，阵地迟早会失去，在目前的教师入职大框架下，必须改革，扩大学校自主权，把真正需要的人才招聘进来，分阶段培养人才，培养能征善战的“将军”，也要培养顽强作战，攻无不克的战斗英雄，教育实践是个大熔炉，我们需要的人才不会自个儿走到我们面前，而是实践会把他推到我们面前，教师队伍的质量由校长负责，教师队伍不合格的根本原因在于校长，校长不适应新时代教育发展要求，其带出来的教师必然不适合教育大发展的要求，教师就是战斗队，执行教育任务的战斗队，战斗队有没有战斗力，放在教育实践中一试便知。

3.学生不会自燃，需要教师用生命之火去引燃。

学生自然由老师教育，有了可靠实干的教师队伍，何愁教不好学生，何愁学生无法管教，校长不替老师解决问题，不替老师考虑问题，而紧盯着学生，紧盯着问题学生，这样的校长是不称职的，是没有全局观的校长，不是合格的管理人才，没有教师教不了的学生，教师的职责就是教育学生，教师连自己的专业都干不了，连自己的职责都履行不到位，怎么成为优秀的教师，怎么实现教育强国的梦想，教育好学生，安全不会有问题，质量更不是难事，教育任务自然能够顺利完成。

4.办教育就是筚路蓝缕的创业。

办好一所农村寄宿制学校，就是一次艰苦卓绝的教育创业，必须形成坚强的领导集团，必须有卓越战斗力的教师队伍，万事开头难，经费有限，我们要想办法拓宽办学路径，从社会中筹集办学经费，着力改善基础设施，建设美丽学校，智慧学校，文明学校，没有解决不了的困难，只有不愿意解决困难的人，每一个教育人都应当有成为教育家型教师的愿景，更应当有成为教育家型教师的努力和勤奋，天道酬勤，皇天不负有心人，每一个教育家型的教师都应当有成为教育家型校长的愿景，并应当有实际的行动，办好农村寄宿制学校，教育人应当有信心。

5.教育行政部门须搞好服务。

教育行政部门的定位是什么？是教育服务机构，是教育保障部门，教育行政部门必须明确职责，担当作为，法无授权不可为，守好教育发展的大门，把教育事业办好，把人民的教育事业不断推向前进！（红日初升之教育的人生）