【摘要】“互联网+”时代的到来使教育教学信息化成了必然。慕课、微课、翻转课堂、移动课堂、在线课堂、大数据等的出现，不断提高了课堂教学效率和质量。“互联网+”时代小学语文高效课堂的构建，教师需要转变观念，构建新型的师生关系；与时俱进，创新课堂教学方式；筛选整合，充分利用网络资源。

随着“互联网+”时代的来临，互联网日益贴近学生的Et常生活，正在逐渐改变学生的生活和思维方式。作为学生群体的一部分，小学生有着独特的自我意识和价值观，也希望互联网能进一步贴近他们的生活，对互联网应用于课堂的渴求也越来越强烈，先进的教育信息技术手段为互联网走进课堂提供了必要的技术支持。在“互联网+”时代下，如何构建小学语文高效课堂成为摆在广大小学语文教师面前的重要课题。

一、“互联网+”时代下小学语文课堂现状

“互联网+”时代的到来使得传统的小学语文课堂顺应时代的潮流，更加注重学生能力的培养，更加注重学生的素质教育。小学语文课堂教学不再只着眼于知识学习的应试教育，而更在于通过新的教学内容、教学方式、教学手段、教学模式来提高学生的综合素质。

由于小学生的生理和心理尚处于发育阶段，各方面都还不成熟，满怀着热情，但是容易分散注意力，学习较容易受兴趣的影响。互联网的海量信息，方便快捷的传播方式和高效的资源配置能力让优质教育资源触手可及，可以使课堂变得生动有趣。

“互联网+”时代下的小学语文课堂更加注重语文的人文性教育，精美的课件制作、更多鲜活素材的引入，多种媒体的交互作用，集图像、声音、影视于一体，大大增强了课堂的生动性和趣味性，声情并茂的语文课堂，更能引起小学生的兴趣和注意，让枯燥的理论知识更容易被学生所接受。然而，互联网的普及虽然改变了传统的小学语文课堂模式，但是受限于学校的发展水平、教师的个人能力和素养、设备和培训制度的不完善等因素，目前还存在着一些问题。

在小学语文课堂中，部分授课教师对设备操作不熟练，不但没有提高课堂效率，反而产生了相反的效果。还有部分教师过分依赖互联网，缺乏独立的创新和思考，对学生的引导过于僵化。此外还存在着教师讲得多、学生听得多的现象，缺乏师生的互动和学生的独立思考、探究和表达，不利于学生素质的全面发展。

二、“互联网+”时代下小学语文高效课堂的构建策略

(一)转变观念，构建新型的师生关系语文课程标准指出，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此在“互联网+”时代，构建小学语文高效课堂急需教师改变传统的教学方式，教师不应该再是依据固有的模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。

由传统的“以教师的教为主”转为“以学生的学为主”，让学生真正成为学校、课堂、学习的主人。教师不再是教学被动的执行者，而变为主动的课程设计的决策者。教师不再是教学的领导者、施令者，而是与学生共同参与教学活动的合作者、指导耆这种新型的师生关系需要教师在课堂上做好以下两个方面的工作

1．创设情境，激发学生的学习兴趣

小学语文课堂人文性和趣味性较强，小学阶段是文学兴趣形成和发展的关键阶段。为激发学生对语文的学习兴趣，教师可针对课堂的特点对情境进行创设，进而激发学生的学习兴趣。如在《皇帝的新装》一课教学中，教师可以创设相关情境，让学生分角色朗诵或表演，进而激发学生对课文的学习兴趣，更好地理解和把握文章内容。

2．加强引导，培养学生的主动参与意识

教师在课堂上可借助各种多媒体手段，更直观形象地展现课堂内容，加强对学生注意力和感受力的引导，并通过设疑探究，与学生平等地进行对话，鼓励学生积极发言，将学生的积极性和主动性充分调动起来。如在朱自清的《春》一课教学中，教师可利用精心制作的课件、图片、视频和轻快的音乐，让学生充分感受作者笔下春天的景象，然后让学生展开想象，创造出自己心中的春天景象，在此基础上与学生进行平等对话，鼓励学生说出自己心中的春天景象。

(二)与时俱进，创新课堂教学方式

毋庸置疑，“互联网+”已深刻影响着小学语文课堂教学。相对于传统课堂教学方式而言，“互联网+”教学方式能使课堂更直观更高效。随着互联网的飞速发展和教学理念的不断转变、更新，在未来的教育发展中，不断创新课堂教学方式将会使语文课堂教学变得更高效。

1．创新教学理念，推进高效课堂

互联网的日益兴盛，教育界不断涌现出一些颠覆传统课堂教学的新理念，这就要求教师解放思想，与时俱进，不断更新观念，创新教学理念，不断用新的教学理念武装自己，在课堂教学实践中敢于尝试，不断优化课堂教学，提高课堂效率。如翻转课堂教学——先通过学生自主在线学习，然后回到课堂与教师、同学沟通交流，最后教师统一进行答疑解惑，获得知识。

在翻转课堂中，教师不再是课堂的主体，而是变成了学习活动的合作者、参与者，而学生通过自主学习获得知识，真正变成了学习的主人，培养了自学能力的同时，也锻炼了思维能力。再如微课教学，将传统课堂中多而杂乱的知识和内容进行专题化、片段化，不断在微课的制作中加入新元素，不仅能增强课堂的趣味性，而且更易于理解和掌握知识。

2．把握核心素养，构建新型课堂

小学语文教学关键在于培养学生听、说、读、写能力，即使在“互联网+”时代也是如此。随着互联网的蓬勃发展，语文课堂教学方法和形式变得越来越丰富，涌现出的一些“新型课堂”模式备受热捧。如近两年来中央电视台举办的文化盛宴“中国诗词大会”“汉字风云会”“朗读者”“诗歌之王”等节目，深受社会各界的好评和赞誉。如此模式在“互联网+”时代下也可引进小学语文课堂中，利用互联网的优势，借助教育信息化设备，构建新型课堂，更好地提升学生语文核心素养。

(三)筛选整合，充分利用网络资源

“互联网十”时代的到来改变了人们的学习方式，让优质的教育资源触手可及，不再为名师名校所独有。学生学习和交流不再受时空的限制，随时随地皆可进行，因此可充分利用网络资源来构建小学语文的高效课堂。

1．筛选网络资源，拓展学习空间

互联网为我们提供了一个巨大的资源库，囊括语文的方方面面，学生可以从中查阅到海量的信息，“互联网+”时代的到来，为学生提供了无限的学习空间。互联网世界的海量资源皆可通过终端获取，学生可以根据自己的爱好和兴趣自主选择、自主学习、自由发展，在学习过程中不断探究、合作，学会搜集、整理和运用信息，初步获得现代社会所需要的语文素养。

2．整合网络资源，促进课堂学习

互联网为教师提供了丰富的语文资源，充分利用好资源能使语文课堂变得更加高效。在课堂教学中，根据小学课文的特点和学生的需求，适时运用互联网，充分利用其中的资源辅助教学能有效地提高课堂效率。

如在教学《南京大屠杀》一课时，由于历史距离学生的生活年代较远，他们对历史不够了解，教师在课堂上可通过互联网搜集相关资源，加以整合后来向学生展示，这样不但能直观地给学生带来视觉的冲击，而且进一步加强了学生对真实历史的感受，加深了对课文内容的理解，进而提高学生的语文素养。因此在“互联网+”时代，可通过整合网络资源，充分利用网络资源来构建小学语文高效课堂。

综上所述，在“互联网+”时代，互联网走进课堂已然成为不可阻挡的历史潮流。只有充分挖掘互联网的潜力，顺应历史发展潮流，充分发挥其优势，脚踏小学语文课堂教学实践的沃土，才能使互联网成为有本之木，才能更好地构建小学语文高效课堂