教师节特辑 | 在简单、坚守中感受做教师的幸福

为献礼共和国70岁生日，在第35个教师节到来之际，我们特别推出教师节特辑，邀请当代名师讲述“我和我的老师”的故事，讲述在他们成长过程中对其有深厚影响的恩师在为人、为师、为学上的智慧，从中窥见新中国成立后不同时期中国教育发展和教师专业成长的断面。

今天，我们为您呈现“我和我的老师”系列（二）——武维民、张秋爽两位老师与吴正宪老师之间的故事。透过一个个鲜活的故事，学习吴正宪老师的教育思想与教育艺术；透过一个个生动的案例，了解吴正宪老师怎样手把手地引领年轻教师的成长。

2008年6月18日，吴正宪小学数学教师工作站成立了。72名成员在吴老师的引领下踏上了一条追寻教育理想之路。我们特别庆幸在自己的职业生涯中有这样幸福的经历。在这里， 我们与吴老师相遇，与儿童数学教育相遇；在这里，我们有吴老师全方位的引领和悉心教导，享受着高质量的教师研修活动；在这里，我们不仅感受着自己的进步和成长，也品尝着服务、指导、 成就他人的幸福。十几年的引领和陪伴，吴老师成了我们团队所有老师名副其实的老师，她不仅给予我们专业知识和技能，更给予了我们做好教师的梦想，给予了我们实现梦想的机会和力量，同时也让我们拥有了实现梦想的实力和勇气。

做心存温暖的好教师

每当捧起《吴正宪与小学数学》一书，一行俊秀有力的字迹就会映入眼帘：“愿你和我一起走进儿童的数学世界。” 这是 2006年我们刚刚认识吴老师时，她送给我们的礼物，从那时开始，儿童这一鲜活的字眼就记在了我们的心中。

在和吴老师交往的过程中，我们知道了吴老师和儿童一个又一个的故事，例如“一颗糖”“捶背”“我不再是是个木头”“你怎么知道我的知道”“我也要得100分”……在一个个的小故事中，我们感受着吴老师与儿童之间的情谊，感受着吴老师的教育情怀。

吴老师把热爱撒进我们心中。在几十年的执教生涯中，吴老师得到了那么多同行的尊重，那么多学生的喜爱，那么多家长的信任，不仅由于自身精湛的业务，更由于吴老师身上所散发的不可抗拒的人格魅力。在吴老师的执教生涯中，不知道多少次走进边远山区支教，用自己对教育的热爱送去“爱的春潮”。她不知道帮助和指导过多少位在业务上还很青涩的数学教师，用期待在年轻教师心中播下用心做数学的种子。当看到家庭有困难的同学，吴老师也会伸出援助之手，在孩子幼小的心灵中播撒爱的阳光。

吴老师把儿童领进我们心中。我们开始尝试像吴老师一样理解、读懂儿童，而真正让我们走进儿童世界的是吴老师和儿童之间发生的一个个故事，每一个故事都让我们知道了做好教师仅仅上好课还不够，还要有发自心底对儿童的热爱；只有热爱还不够，还要有让儿童感受到我们爱他们的能力。我们逐渐理解了吴老师的儿童观、教师观、课堂观，吴老师通过课堂告诉我们， 儿童是学习的主人，教师要设法调动儿童自主学习的积极性，实现教育目标。儿童是发展中的人，既有潜力又尚未成熟，教师要注意开发和挖掘学生的潜能，又要包容学生的错误，并利用错误这一教育资源促进学生的发展。数学教育不仅要传递知识，更要启迪学生的智慧，完善学生的人格，要走进儿童的心灵，让儿童在学习的幸福中成长，达到促进学生全面发展的目的。

吴老师把温暖、善良种进我们心中。善良、温暖的教师满怀梦想，有了梦想的教育会唤醒儿童内在成长的美好愿望，无论怎样的孩子，都需要在心中种下梦想，这将是儿童人生的方向。吴老师告诉我们要永远把儿童放在心上。好教师要充满温情、充满温暖。在温暖的教育中，让儿童在恬静的教育环境中平和幸福地成长。

做简单纯粹的好教师

每一次与吴老师的谈话，几乎都不会缺少一个主题：做一名优秀的数学教师，首先要学会做人。只有人格高尚的人，才能成为业务精湛的人，才能成为优秀的数学教师。从吴老师身上，我们又何尝体会不出这一做人的道理呢？

当我们工作中遇到困惑，当我们被人际关系所困，当我们遇到各种烦恼的时候，我们立刻就会想到吴老师，向吴老师求教。记得一位老师讲过一次她和吴老师的谈话，吴老师问她：“最近工作怎么样？累吗？” 这一问好像打开了她思维的闸门，她一股脑把工作中的烦、累及人际关系的复杂都说了出来。吴老师始终默不作声，认真地倾听她的抱怨和牢骚，沉默了一阵之后， 吴老师对她说：“其实就干工作本身来说是不累人的。人之所以觉得累，那是因为心累。心累，才会让人感觉到真正的累。要想不累，人应该变得简单、单纯些，这样就不累了。”

吴老师告诉我们要简单做人，简单就是大智慧，不要为名利所诱惑，不要为浮躁所困惑，不要为繁杂的人际关系所打扰。自己认准的目标要坚定地走下去，保持内心的宁静，这样才能全身心地投入到自己喜欢的数学教育之中。尽量使自己的人际关系简单，这样我们才能在平和中享受数学的快乐，才不至于让复杂的人际关系影响我们对数学的热爱。当我们深深地记住这些话并在日常生活中去规范自己行为的时候，我们渐渐体会到简单的妙用，它使自己心情平静，当自己把数学作为一种兴趣的时候，生活中多了些别人体会不到的幸福。在数学课堂中，为学生有创意的想法而雀跃；在阅读书籍中， 为作者的精辟见解产生共鸣；在聆听专家的讲座时，为自己学到的新观点而欣慰；在与同伴交流中，为同伴的智慧而喝彩。正是这种简单，使我们体会到作为一名数学教师的快乐，享受着数学带给自己的快乐与价值。

回味吴老师的话，简单不是缺乏思考与原则，不是肤浅与逃避。简单就是坚持，不被复杂的人和事所迷惑、干扰，怀着一颗赤诚之心不断地在数学研究中努力。简单就是豁达，对周围的人和事持有宽容之心，使自己和他人能在一个相对宽松的环境中，全身心地投入到工作中，享受数学的美妙。简单是一种境界，是一种全身心投入其中又全身心享受其中的快乐。

做专心研究的好教师

吴老师告诉我们做事不要有功利的目标，要踏踏实实、脚踏实地地坚守研究，做扎实、真实的研究。

记得在一次课题研究的中期汇报会上，一位老师作为代表宣读自己的研究成果。当这位老师介绍自己查阅了多少篇文献，搜集了多少位特级教师的经验，做了多少教师及学生的问卷后，吴老师作为专家组成员第一个发言，连续几个问题让她直发懵，“你课题研究的价值是什么？你做的这些前期工作的目的是什么？这些工作对你自己的教学和学生的发展的意义在哪儿？” 会后她语重心长地对这位老师说：“我们的课题研究一定要扎根在自己的教学实践中，不能华而不实、哗众取宠，要踏踏实实地做自己的研究。作为一名小学数学教师，做任何事首先想到的是学生，我们一要激发学生学习的兴趣，使他们爱学数学；二要培养学生学好数学的信心，使学生敢学数学；三要培养学生良好的学习数学的习惯，使学生会学数学；四要教给学生学习数学的方法培养学生的能力，为学生学好数学打好基础。”

吴老师的一席话让我们清醒了， 也使我们沉浸在深深的思考中，思考课题研究的症结，思考今后做事的原则。在思考中我们渐渐地清晰了：这位老师前期做的工作太表面化了，其实想达到的目的是给别人看，看我做了多少事， 看我收集了多少资料……唯独没考虑的是怎么为自己的教学实际服务？怎么为自己的课堂教学服务？怎么为学生的可持续发展服务？在思考的基础上，这位老师调整了研究思路——让课题研究着地，把之前搜集的一些资料进行了认真梳理，从中提取有用信息，与自己的教学实践结合，从实践中发现真问题，在实践中找到有效的运用方法，做案例分析，做学生调研……功夫没有白费，其最终获得优秀研究成果奖。

通过这件事，我们找到了自己今后做事的标准：简单务实，别用复杂的形式标榜自己、展示自己。做事不能急功近利，要认真走好每一步，才能在不断努力中走向成功。

做追求卓越的好教师

在团队里，在吴老师身边，似乎就是干活，然而这些活似乎没有那么轻松，都没有经历过，都是挑战性的任务，教育部的远程培训、农远工程、教育资源包建设、新课程等培训项目，自己做脚本，到学校调研，提炼观点，解决困惑。一个个话题都不是拍脑门得到的，选择的一个个案例都能说到教师的心坎上。在干活中，我们知道了什么是打磨，什么是精益求精，什么是细节决定成败，什么是工匠精神。

我们还记得吴老师对每一篇论文的修改都精益求精，凡是吴老师审过的稿子满篇皆红。更令我们想不到的是，要发的论文编辑部三审都已经审过了，吴老师还要推敲、揣摩。还记得4月8日的晚上十二点，吴老师刚刚从甘肃张掖支教回来，一位老师去机场接她。凌晨一点到了吴老师家，要修改的论文还没有说完，于是在车里又说了一个小时，大到篇章结构、内容立意，小到一个词的重新搭配，就连一个小小的标点也不放过。这样的例子数不胜数，吴老师那种积极向上、永不疲倦、一丝不苟、乐于奉献的精神，影响着每一个队员，这就是教育的最高境界，这就是对精品的坚持、追求和积累，武老师做事踏实、严谨的工匠精神一直影响着我们。

在与吴老师十几年的交往中，我们感受着好老师的内涵。吴老师是一本书，一本永远使人受益终身的好书。从吴老师身上，我们学到了淡定与从容，学到了坚定与追求，学会了豁达与宽容。和吴老师在一起的日子，是一段难忘的人生岁月。我们想最好的感谢形式是延续，将自己的获得毫无保留地传播出去，让更多的老师享受职业幸福，让更多学生享受高质量的小学数学教育。

文章来源丨原文刊发于《中国教师》杂志2019年9月刊

作者单位丨1.北京小学长阳分校；2.北京市顺义区教师研修中心